有感于大学生源短缺

今天早上我从晨报上读到一条新闻，因为种种原因导致“新读书无用论”有所抬
头，所以考大学的生源减少，一些知名度不高的大学碰到了招生困境，甚至有可能碰到经济困难，有倒闭的危险。报纸上用整版的篇幅探讨成因，提出对策和改进方
向。我看这个专版的时候，总是下意识地往纠正措施报告的方向上拐弯，怎么看怎么别扭，在我看来想提高教学质量，满足社会需求这样的建议，几乎没多少操作
性，现在大学毕业和待业紧密相连，这是一个合成谬误的结果，要想三下五除二就解决了，可没那么容易，高分低能，学业和就业，学习和生活分开，这不是大学教
育本身造成的，而是从小就这是这样。上重点幼儿园是为了能上重点小学，上了重点小学是为了上重点中学，进了重点中学当然是为了进重点大
学，重点大学毕业的就能当金领了？未必。就能进各大部委，机关，事业单位了，未必，就能在一般的企业中获得高薪，就能秒杀低学历的人才了，未必，就能在国
际上获得好的声望或者履历看起来好一些，未必，国内根本没有国际一流的大学，连清华都在找北哪。那么从九年义务制教育开始，那些老师的谆谆教导是在做什
么？若以流程管理来看，如果依据流程输出的结果是一致的，而这个结果也是能对应需求的，那么该流程就有效，若输出的结果是随机的，有谁还会相信这个流程，想按照这个流程操作哪？过
去上大学是为了解决干部指标，是为了端国家的铁饭碗，开放后再上大学是为了学到新的技术，填补知识断层的人才真空，上大学才有出路，大学生能找到好工作，
于是整个基础教育系统就在做一件事，把人送进大学校门就算对得起家长，对得起国家，对得起社会了。
现代时代变了，这个体制有变化吗？只对升学有用的奥数真的取消了吗？有一个老生常谈的话题，我们的教育体制一直就没有给出过答案，我们的教育流程能帮助孩子适应社会吗？能确保经过这样艰辛困苦的教育流程的孩子成为一个好人吗？这样的要求高吗？若不能，那么我们能有办法让孩子在大学四年的时间里脱胎换骨，破茧成蝶吗？