关于“学习”的管理

本帖最后由 小姑 于 2013-5-18 16:35 编辑

学习是件挺不容易的事，特别当学习的东西不是自己感兴趣的方面的时候，而与质量、管理相关的知识都是枯燥乏味的（一个头两个大）。譬如我现在考的东东。我虽然知道不是我的兴趣，但是我仍然要去学习。所以心态调整的好不好直接关系到学习的效果。虽然学习学的不好，但是希望我的帖可以抛砖引玉，寻求更好的学习管理的方法。
一、学习的动机
首先要想进行“学习”的过程管理，得先有学习的动机。就像TS949体系，如果老板没有产品（服务也是一种产品），没有需求，谈何质量体系的认证呢？有了动机，有了学习的欲望，才会有学习动机/欲望强烈的程度。
很多时候我们都是关注于学习有没有用而产生学习动机的。这个说法虽然我一度很鄙视，始终觉得学习是件单纯的事情，主张兴趣至上。可在社会（大环境）的熏陶了几年，不断的妥协下，学习就是为了高工资，为了得到更多的物质享受了。SO。。。。相信很多人都是像我这样的吧。这也可能为什么我们都是凡夫俗子的缘故吧。扯的有点远。。。。

二、学习的计划
如果想学好一个技术，或者想研究一个方向，没有计划是不行的。这个计划可以是粗糙的，可以是攘括时间、目标、任务，甚至包含奖惩措施。呵呵，这就是ISO体系相关标准的理论根本PDCA中的P环节。
当然在制定计划的时候须进行评定和确认。制定一个自己没办法实现的学习计划是自己找抽的行为。成年人不带干这事的哈！:lol:

三、学习的过程控制
找个监督人（最好不是自己）。人都有懒惰的心理的，如果你看我的这篇帖子看到这还在在的话，至少可以说明：“侬的学习是有待加强的”。成年人学习力有待加强说明啥呢？说明自制力不够。为了不写错了，被人拍砖。备注：“至少80%以上的人是这么样的。”:lol:
制定了计划，按照计划进行实施，多思考、多分析、多交流（勿闭门造车）、多总结（勿轻信别人）。然后坚持，有什么是学不会的呢？

四、学习效果的评定
如果是研究型的知识，多参考其他相关的资料，自然可以知道自己的学习效果怎样。如果是应用型的知识，切记理论联系实际。工作中，生活中得得找机会的试用。只用这样才可以融会贯通。切记不要钻进“死胡同”，更可气的是“还不愿意出来”。

感慨：学习靠毅力、靠好奇心、靠不服输、靠不甘于现状，更靠悟性。切记读死书、死读书。
备注：码了段没太多意义的文字，不是因为有感而发，纯粹是因为“烦躁“的看不下书。呵呵，只能说，贫尼也是个人啦。嘿嘿哈哈呵呵！:lol: :lol: :lol: